Tutor Online: formazione, ricerca e condivisione

Indire recluta esperti per il progetto “PON Lingua, Letteratura e Cultura in una dimensione europea a.s. 2010-2013”


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Sul sito ufficiale http://www.indire.it/content/index.php?action=read_bac&id_m=6964&id_cnt=14130 è possibile scaricare il bando per partecipare alla selezione.

Scadenza: 22 aprile 2013.

Tra le attività da svolgere:

  • moderazione di forum e/o eventi sincroni e/o blog tematici
  • utilizzo di risorse del web 2.0

aprile 4, 2013 Posted by | bandi & concorsi, tutor online | , | Lascia un commento

Quali funzioni e quali spazi per la scuola del futuro?


L’organizzazione della classe del futuro è stata una tematica trattata allo scorso “Salone dell’educazione, dell’orientamento e del lavoro” (ABCD + orientamenti, Genova 2012).

Il gruppo di lavoro dell’INDIRE ipotizza i seguenti spazi:

  • la classe
  • lo spazio di esplorazione
  • l’agorà
  • lo spazio individuale
  • lo spazio informale

Alcune possibili funzioni coinvolte sono:

  • apprendimento in modalità blended (in presenza e a distanza)
  • condivisione di contenuti digitali grazie agli strumenti del web 2.0

Maggiori informazioni nel video seguente e nel sito ufficiale http://www.indire.it/quandolospazioinsegna/abcd.php

 

febbraio 3, 2013 Posted by | apprendimento, modelli didattici, video | | 3 commenti

Indire seleziona autori e moderatori


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Indire seleziona autori di materiali di studio, studi di caso e articoli e moderatori di eventi sincroni e asincroni (moderazione di forum tematici, sportelli online, gestione di blog) sui temi specifici della formazione, da impiegarsi in vari progetti di formazione per l’anno 2013.

Bando e maggiori informazioni sul sito ufficiale http://www.indire.it/content/index.php?action=read_bac&id_m=6964&id_cnt=13887.

Domande entro il 10 gennaio 2013.

gennaio 6, 2013 Posted by | bandi & concorsi | , | Lascia un commento

Indire: selezioni pubbliche per tutor


Le seguenti selezioni sono attualmente aperte:

Scadenza 29 luglio 2010:

  1. PON LINGUA, LETTERATURA E CULTURA IN UNA DIMENSIONE EUROPEA A.S. 2010-2011
  2. PON MATEMATICA, CORSO 1 A.S. 2010-11
  3. PON EDUCAZIONE SCIENTIFICA I CICLO A.S. 2010-2011
  4. PON EDUCAZIONE LINGUISTICA E LETTERARIA IN OTTICA PLURILINGUE CORSO 1 A.S. 2010-2011

Scadenza: 30 luglio 2010:

  1. PIANO DI DIFFUSIONE DELLE LAVAGNE INTERATTIVE MULTIMEDIALI (LIM)

Tutte le informazioni e i bandi sono reperibili presso il sito “Indire” alla pagina bandi & concorsi.

luglio 15, 2010 Posted by | bandi & concorsi | , , , , , | Lascia un commento

Diario di un tutor per caso


Cara Francesca andava tutto benissimo fino a quando non ho cominciato a prendere coscienza delle potenzialità della LIM. Questo mondo mi fa paura. Ora capisco il perchè dei corsi di formazione. La mia fortuna è stata quella di avere incontrato te! Sei così comunicativa e elettrizzante che una per forza deve venirti dietro! Se Francesca è così entusiasta io che faccio? La deludo? Ti prometto che dedicherò il tempo a mia disposizione alla progettazione dei lavori da proporre ai ragazzi anche se, il mio PC sta per scoppiare. Quello che mi mancava era conoscere meglio le funzioni interattive della LIM. Ora ti lascio vado a riposare le mie povere ossa che in seguito ad una rovinosa caduta(a scuola!) sono un pò ammaccate! Notizia importante: mio marito stanco di sentirmi lamentare per il mio pesante PC mi ha regalato un netbook! Ora andare a scuola sarà molto più leggero! Baci Stefy

Come è cominciata questa avventura? Come sono diventata tutor? Ancora non mi capacito di trovarmi quasi costantemente on line a rispondere, incoraggiare, guidare a distanza nella fruizione di materiali corsisti di tante parti d’Italia. I miei corsisti? Tutti rigorosamente insegnanti. Tutto è cominciato per caso nel 2006 quando il C.S.A. della mia provincia di appartenza chiedeva alla scuola dove lavoro la disponibilità ad ospitare un corso di formazione diretto ai docenti recentemente immessi in ruolo. Contestualmente il C.S.A. chiedeva dei tutors alla scuola che si occupassero dei corsisti in modalità blended: in presenza e on line. Il mio collega d’informatica, delegato dell’organizzazione delle attività, ha proposto me: per amicizia, per fiducia, per simpatia? Non so…ma è stata un’iniziativa proficua. É nata, infatti, una vera e propria squadra nella quale ognuno di noi ha portato le proprie specificità: lui gli strumenti della tecnologia e io i contenuti e il metodo di lavoro trasversale a tutte le discipline. All’inzio però è stato complesso: il C.S.A. ha dato per scontata la nostra formazione. Il mio affezionato collega, già esperto, mi ha pertanto insegnato ad accedere alla piattaforma in gran fretta ma il resto ho dovuto apprenderlo sul campo, con gli stessi corsisti. Questa avventura dura da allora: a questo primo episodio sono seguiti infatti ancora corsi di formazione per neoassunti, poi di aggiornamento, tecnologie per la didattica, L.I.M., moderazione di forum, progettazione di learning objects. Fra il primo corso e i successivi, però, ho ricevuto delle formazioni “spendibili”, legate cioè al singolo progetto a termine, generalmente in presenza. Queste formazioni sono state per me momenti importanti: mi hanno sostenuta nella pratica, nell’osservazione del fenomeno, nell’organizzazione del lavoro sulla piattaforma e mi hanno offerto strumenti pratici di condivisione generale del problema (ad esempio: schede di monitoraggio in entrata, in itinere, conclusive). Posso aggiungere anche che lo spirito di condivisione che si è creato fra i tutors destinati ad operare nello stesso ambiente on line, in classi diverse però, durante l’attività di formazione ricevuta, è stato spesso motivante e mi ha fatta sentire parte di questa comunità virtuale. Faccio pertanto ricorso spesso ai forum per i tutors: per cercare materiali, spunti di confronto, chiavi di lettura nell’impostazione di un blog, una wiki, una sessione sincrona nella mia classe virtuale. I miei corsisti tipo sono docenti di ogni ordine scolastico, generalmente diffidenti nei confronti della piattaforma, poco motivati all’uso, sovente indotti dai dirigenti dell’istituto di appartenza alla partecipazione e affetti, frequentemente, da una sindrome piuttosto diffusa così definibile: “senso di inadeguatezza”.

Il primo impatto con la piattaforma è sempre lo stesso, come emerge dallo screening d’inizio attività e così riassumibile: Caro tutor, io non so usare il computer, io e l’informatica abbiamo litigato in un momento imprecisato della mia vita; quando vedo uno schermo di computer mi confondo. Con queste premesse, oserei dire quasi universali (un dato leggeremente in calo negli ultimi due anni) il mio ruolo ad inizio corso è, dai bonari e illuminati, inteso scientificamente come una via di mezzo fra istruttore e facilitatore; da me, che vedo le cose dall’interno, definito proprio della “maestrina dalla penna rossa”. Perchè dico così? Mi è capitato spesso durante l’attività in presenza di accendere io stessa il computer destinato al corsista e spiegare persino come crearsi un indirizzo di posta elettronica: tutte operazioni che un tutor on line sovente dovrebbe dare per scontate. Dopo qualche tira e molla sono riuscita negli anni anche a far usare la chat. Il forum al momento rappresenta una vera e propria conquista: sempre di meno i diffidenti!

Dunque il mio problema maggiore come tutor è SPESSO motivare, trovare io stessa delle ragioni perchè tutto questo avvenga e l’operazione non è delle più semplici. Spesso infatti i mei corsisti non sono forniti neanche di un indirizzo di posta elettronica privato e le diverse “suadenti” comunicazioni d’invito alla partecipazione alle attività proposte si perdono nei meandri delle caselle delle scuole di appartenenza. Con una pazienza quasi certosina spesso rivado costantemente indietro a ricercare i miei corsisti sperduti in un deserto virtuale di cui loro e io stessa ignoriamo i confini…(cara tutor..non ho ricevuto nulla! Non sapevo di dover scaricare il materiale…)

Con l’accorpamento delle scuole, fenomeno frequentissimo, oggi il problema si è intensificato: molti degli indirizzi di posta elettronica con cui i corsisti sono stati iscritti alla piattaforma gestita dall’A.n.s.a.s. (Agenzia nazionale per lo sviluppo dell’autonomia scolastica, ex Indire), delegata dell’aggioramento dei docenti, appartengono ad istituti che non esistono più… Questo è il lato tragicomico del mio ruolo di tutor ma è anche il lato più vero: quello che mi dà il polso della situazione delle condizioni effettive del livello di informatizzazione della scuola italiana ma anche quello che mi dà modo di conoscere centinaia di volenterose creature, appasionate, pronte a mettersi in gioco, a rischiare, a ricevere questa formazione senza riserve, che si affidano a me con straordinaria fiducia: senza attendersi nulla in cambio, nessuna progressione di carriera successiva dall’alto, nessun merito, neanche una pacca sulla spalla.

Cosa ho imparato? Cosa faccio sempre? Piccole pillole di sapere pratico che ad ogni corso mi auto-somministro:

1) Formulare sempre un questionario di inizio formazione che dia un quadro completo della classe virtuale, in grado di rilevare le reali necessità rispetto alle prerogative didattiche del corso ed esaminarlo con molta attenzione una volta reso dai corsisti compilato;

2) Studiare preliminarmente con cura la porzione di ambiente informatico in cui i corsisti andranno ad operare: sovente questo è universale e, nel mio caso, diretto ad una vasta popolazione di utenti (anche migliaia). Cercare pertanto di adattarlo al profilo dei propri corsisti e personalizzare una sceneggiatura delle varie fasi nel registro della classe virtuale, avendo ben chiari gli obiettivi commensurabili da raggiungere e rendendoli parimenti chiari ai corsisti;

3) Chiedere aiuto se necessario: spesso le piattaforme dispongono di vari forum per gli addetti ai lavori: tecnici, contenutistici, uno spazio “Caffè”. Insomma socializzare con gli altri tutor che lavorano alla stessa azione i problemi che si incontrano in itinere: promuovere una circolareità delle idée, delle soluzioni, degli strumenti;

4) Programmare una forma di feedback per sè e per i corsisti: negli anni questa operazione mi ha dato la certezza di avere raggiunto dei piccoli risultati insperati: anche un semplice superamento della diffidenza nei confronti dello strumento informatico è stata una vittoria, un premio alla mia perseveranza e una conquista di autonomia espressiva e comunicativa per i miei corsisti che spesso ancora mi scrivono per condividere con me l’emoziore di avere utilizzato le tecnologie nella loro didattica…

Francesca Pellegrino, da Marsala

febbraio 9, 2010 Posted by | riflessioni, tutor online | , , , , , | 8 commenti

Bandi di selezione pubblica per l’individuazione di TUTOR preposti alla formazione del personale docente


I Bandi di selezione pubblica per l’individuazione di TUTOR preposti alla formazione del personale docente, promossi dal PON  “Competenze per lo Sviluppo” a.s. 2009-2010 sono stati pubblicati il 23-6-2009 e scadono il 7-7-2009.

Sono disponibili i seguenti bandi:

  • Pon Lingua Letteratura e Cultura in una dimensione europea a.s. 2009-2010
  • Pon educazione Scientifica a.s. 2009-2010
  • Pon Matematica corso 1 a.s. 2009-2010
  • Pon educazione linguistica e letteraria in ottica plurilingue corso 1 a.s. 2009-2010.

Per informazioni dettagliate consultare il sito dell’ INDIRE – Bandi Concorsi e Graduatorie.

giugno 24, 2009 Posted by | bandi & concorsi | , | Lascia un commento